RAG = Retrieval-Augmented Generation (檢索增強生成)
運作流程：
核心價值：
- 讓 AI 回答「有所本」
- 避免錯誤資訊
- 適合教學情境(需要精準、可信的內容)
| 應用場景 | 說明 | 適用時機 |
|---|---|---|
| 教材分析 | 快速理解長篇文件、抓出重點 | 備課、研讀新教材 |
| 題目生成 | 根據教材出題,確保符合內容 | 準備考卷、學習單 |
| 活動設計 | 根據教材設計教學活動 | 課程規劃、差異化教學 |
NotebookLM 支援多種格式：
- 📄 PDF 檔案：課本電子檔、講義、論文
- 📝 Word/Google Docs：教案、教學計畫
- 🌐 網頁連結：教學網站、資料庫文章
- 📊 Google Drive 檔案：雲端資料直接匯入
- ✍️ 純文字：直接複製貼上
操作方式：
1. 點選「Add source」或「新增來源」
2. 選擇檔案類型
3. 上傳或貼上內容
4. 等待 AI 處理(通常 10-30 秒)
5. 處理完成後,右側會顯示自動生成的摘要
在下方輸入框中提問,AI 會：
1. 搜尋相關段落
2. 生成回答
3. 附上引用來源(點選可查看原文段落)
情境：上傳國小五年級數學課本「分數單元」PDF
Prompt 1 - 內容摘要：
請摘要這份教材的主要教學目標與重點概念。
Prompt 2 - 學習難點分析：
根據這份教材,學生學習分數時可能遇到哪些困難？請列出 3-5 個常見迷思概念。
Prompt 3 - 出題：
請根據這份教材,出 5 道題目：
- 2 道基礎題(測驗基本概念)
- 2 道應用題(生活情境)
- 1 道挑戰題(進階思考)
每道題目請附上標準答案與解題說明。
情境：上傳歷屆數學競賽題目集
Prompt：
請分析這些競賽題目,歸納出 5 種常見的解題策略或技巧。
每種策略請舉一個題目為例。
情境：上傳國小四年級自然課本「昆蟲」單元
Prompt 1 - 概念圖建構：
請根據這份教材,整理出「昆蟲」的知識架構,包含：
- 身體構造
- 生活習性
- 昆蟲的分類
- 常見的昆蟲種類
請用階層式條列呈現。
Prompt 2 - 實驗設計：
根據這份教材,請設計一個 20 分鐘的課堂觀察活動,讓學生實際觀察昆蟲。
請包含：
- 活動名稱
- 所需材料
- 活動步驟(3-5 步)
- 觀察紀錄表建議
- 安全注意事項
Prompt 3 - 差異化評量：
請根據這份教材,設計三個不同難度的評量題目：
- 基礎版：適合學習較慢的學生
- 標準版：適合一般學生
- 進階版：適合學習快速的學生
每個版本 3 道題目,請附答案。
情境：上傳一篇關於「氣候變遷」的科普文章
Prompt：
我想將這篇文章用於國中自然課。請為我設計：
1. 三個課前思考問題(引發動機)
2. 五個閱讀理解問題(檢核是否讀懂)
3. 兩個延伸討論問題(培養批判思考)
情境：上傳「台灣的荷蘭時期」課本章節
Prompt 1 - 時間軸整理：
請根據這份教材,整理出荷蘭統治台灣時期的重要事件時間軸。
格式：
- 年份：事件名稱(簡短說明)
請按時間順序排列。
Prompt 2 - 角色扮演活動：
根據這份教材,請設計一個「角色扮演」活動：
設定 3-4 個角色(例如：荷蘭商人、原住民、漢人移民、官員)
每個角色給予立場與訴求,讓學生扮演並進行對話。
請提供每個角色的「角色卡」內容。
Prompt 3 - 比較分析：
根據這份教材,請設計一張比較表,比較荷蘭時期與明鄭時期台灣的差異。
比較項目至少包含：
- 統治者
- 主要政策
- 經濟活動
- 對台灣的影響
情境：上傳「台灣的河川與水資源」教材
Prompt：
請根據這份教材,設計一份學習單：
1. 列出台灣三大河川的特色
2. 設計 3 道填空題
3. 設計 1 道開放式問題(例如：我們如何保護水資源？)
4. 提供參考答案
情境：上傳國小課文「背影」全文
Prompt 1 - 文本分析：
請分析這篇課文：
1. 主旨與中心思想
2. 作者想傳達的情感
3. 重要的修辭技巧(舉例說明)
4. 值得討論的主題
Prompt 2 - 提問設計：
請為這篇課文設計 6 個層次性問題：
- 2 個「字面理解」問題(找答案)
- 2 個「推論理解」問題(讀出隱含意義)
- 2 個「評鑑與創造」問題(個人想法與延伸)
Prompt 3 - 仿寫引導：
根據這篇課文的寫作手法,請設計一個「仿寫練習」：
提供寫作架構與引導提問,讓學生也能寫一篇「關於親情」的短文。
情境：上傳現代詩「夏夜」全文
Prompt：
請為這首詩設計一份教學活動：
1. 詩的意象分析(列出重要意象與象徵意義)
2. 朗讀指導(哪些地方要停頓、重音)
3. 小組討論題目(2-3 題)
4. 創作活動(模仿這首詩的形式,寫一首「冬日」)
情境：上傳國中英語課本 Unit 3 對話全文
Prompt 1 - 句型歸納：
請從這段對話中,歸納出 3-5 個重要句型,並各舉一個例句。
格式：
- 句型：說明
- 例句：翻譯
Prompt 2 - 延伸對話創作：
根據這段對話的情境與句型,請再創作一段類似的對話：
- 角色：兩位學生
- 情境：討論週末計畫
- 長度：8-10 句對話
- 使用本課 3 個重要句型
Prompt 3 - 聽力理解題目：
假設我要將這段對話做成聽力測驗,請為我設計：
- 3 道選擇題(測驗理解)
- 2 道填空題(聽寫關鍵字)
- 附上答案
情境：上傳一篇適合國中生的英語短文
Prompt：
請為這篇文章設計完整的閱讀理解活動：
1. 列出 10 個重要單字(附中文與例句)
2. 設計 5 道閱讀理解選擇題
3. 2 道開放式問題(用英文回答)
4. 提供標準答案
情境：上傳「情緒管理」教材
Prompt：
請根據這份教材,設計一個 40 分鐘的情緒管理工作坊：
包含：
1. 活動名稱與目標
2. 引起動機(5 分鐘)
3. 主要活動(25 分鐘)
4. 總結與分享(10 分鐘)
5. 所需材料
活動要互動性強,適合國小高年級。
情境：上傳「垃圾分類與回收」資料
Prompt：
請根據這份資料,設計一份「環保小尖兵」學習單：
1. 3 個垃圾分類的選擇題
2. 1 個情境題(遇到不知如何分類的垃圾該怎麼辦)
3. 1 個行動承諾(我可以為環保做什麼)
應用情境：整合多份教材,建立完整知識庫
操作步驟：
1. 上傳課本 PDF
2. 上傳教學指引 Word
3. 加入相關網頁連結(如教育部資源)
4. 上傳學生常見錯誤紀錄
Prompt 範例：
我上傳了課本、教學指引、網路資源和學生錯誤紀錄。
請綜合這些資料,為我整理：
1. 這個單元的完整教學重點
2. 學生常見的 5 個錯誤概念
3. 針對這些錯誤,建議的教學策略
請在回答中標註資訊來源(來自哪份文件)。
情境：從上傳教材到產出可用的學習單
流程圖：
完整 Prompt 範例：
我想根據這份教材,製作一份學習單。請分三個步驟協助：
步驟一：請先列出這份教材的 3-5 個核心概念
步驟二：為每個核心概念設計 1-2 道題目(選擇、填空、簡答皆可)
步驟三：在學習單最後,加上一道「延伸思考」開放式問題
請直接提供完整學習單內容,我要複製使用。
應用情境：當筆記本中有多個來源時，只想針對特定來源提問
為何需要？
- 避免 AI 混合多個來源的資訊
- 針對特定章節或文件深入分析
- 比較不同來源的觀點
操作方式：
請「只根據」[來源名稱]，回答以下問題：
[您的問題]
範例：
請「只根據」課本第三章，列出本章提到的 5 個重要概念。
實用範例：
情境 A：比較不同教材的差異
我上傳了兩份教材：課本 A 和課本 B。
請分別分析：
1. 只根據「課本 A」：本書如何說明「光合作用」？
2. 只根據「課本 B」：本書如何說明「光合作用」？
3. 比較兩者的異同
情境 B：針對特定章節出題
我的筆記本包含整本課本（共 10 章）。
請只根據「第五章：植物的繁殖」，設計 10 道測驗題：
- 5 道選擇題
- 3 道填空題
- 2 道簡答題
請附上答案並註明題目出自哪一頁。
核心理念：從教材總結延伸到「後續探究」，培養學生的批判思考與好奇心
完整流程：
Prompt 範例：
請先摘要這份教材的核心內容（約 200 字）。
然後，根據摘要內容，提出 5 個「值得進一步探究」的問題：
- 這些問題應該超越教材範圍
- 引導學生思考「為什麼」、「如何」、「假如」
- 適合作為專題研究或小組討論的主題
格式：
問題 1: [問題內容]
→ 探究方向：[可以如何深入]
→ 連結概念：[與哪些知識相關]
Prompt 範例：
根據這份教材與剛才提出的探究問題，請為國中學生設計一個「探究式學習活動」：
主題：[選擇一個探究問題]
活動設計：
1. 探究目標（學生能學到什麼）
2. 探究步驟（如何進行探究）
- 提出假設
- 蒐集資料
- 分析資料
- 得出結論
3. 所需資源（書籍、網站、器材等）
4. 評量方式（如何評估探究成果）
5. 預期成果（可能的發現或學習）
📐 數學科：
教材：分數的加減運算
探究問題：
1. 為什麼不同的文化發展出不同的分數表示法？
2. 分數在現代科技（如音樂、影像）中如何應用？
3. 如果沒有分數，人類的科技發展會有什麼不同？
🌱 自然科：
教材：植物的光合作用
探究問題：
1. 不同環境的植物（沙漠、深海、極地），光合作用有何差異？
2. 如果地球大氣的氧氣含量改變，植物會如何演化？
3. 人造光合作用是否可能？有哪些科學挑戰？
4. 氣候變遷如何影響全球的光合作用效率？
🌍 社會科：
教材：台灣的荷蘭時期
探究問題：
1. 如果當時荷蘭選擇與原住民合作而非征服，歷史會如何改寫？
2. 荷蘭殖民台灣的經濟模式，對現代台灣有何影響？
3. 比較荷蘭在台灣、印尼、南非的殖民策略，有何異同？
Prompt：
請根據這份教材，設計一個「問題鏈」（Question Chain）：
從基礎問題逐步深入到複雜問題，共 5 個層次：
1. 記憶層次：記住教材內容
2. 理解層次：理解概念意義
3. 應用層次：應用到新情境
4. 分析層次：分析因果關係
5. 評鑑/創造層次：評估價值或創造新想法
每個層次 2 個問題，總共 10 個問題。
應用情境：需要針對特定章節或範圍出一份完整試卷
完整流程：
Prompt 範例：
我需要根據「課本第三章：水的循環」設計一份段考試卷。
試卷規格：
- 考試時間：40 分鐘
- 總分：100 分
- 難度分布：簡單 40%、中等 40%、困難 20%
題型配置：
1. 選擇題：10 題（每題 4 分，共 40 分）
2. 填空題：5 題（每題 4 分，共 20 分）
3. 簡答題：3 題（每題 8 分，共 24 分）
4. 應用題：1 題（16 分）
請先列出「命題架構」，包含：
- 各題測驗的概念
- 難度等級
- 預計作答時間
Prompt 範例：
根據剛才的命題架構，請生成完整試題內容。
要求：
1. 每道選擇題附上 4 個選項（選項要有誘答力）
2. 填空題提供適當的上下文
3. 簡答題要測驗理解而非死記
4. 應用題要有真實情境
輸出格式：
【選擇題】
1. [題目內容]
(A) [選項] (B) [選項] (C) [選項] (D) [選項]
【填空題】
1. [題目內容]，請在括號中填入適當答案。
[含括號的句子]
【簡答題】
1. [題目內容]（約 50 字）
【應用題】
[情境描述]
(1) [子題 1]（4 分）
(2) [子題 2]（6 分）
(3) [子題 3]（6 分）
Prompt 範例：
請為上述試卷提供：
1. 標準答案
2. 詳細解析（為何這是正確答案）
3. 評分標準（簡答題、應用題的給分方式）
4. 常見錯誤預測（學生可能的迷思）
格式：
【標準答案】
選擇題：1.(B) 2.(A) ...
填空題：1. [答案] ...
【詳細解析】
1. 答案 (B)，因為...
【評分標準】
簡答題 1：
- 完整答案（8 分）：需包含 A、B、C 三點
- 部分答案（4-6 分）：包含兩點
- 不完整（2 分）：只提到一點
【常見錯誤】
1. 學生可能誤選 (C)，因為混淆了...
數學科試卷：
請根據「第四章：一元一次方程式」設計一份測驗卷（30 分鐘，50 分）。
題型：
- 計算題 5 題（每題 4 分）
- 應用題 3 題（每題 10 分）
重點概念：
- 方程式的建立
- 移項法則
- 生活應用（買賣問題、年齡問題）
請確保應用題有完整的情境描述，不要只是純計算。
自然科試卷：
請根據「昆蟲單元」設計一份實作評量。
評量方式：
1. 觀察記錄（20 分）：提供昆蟲圖片，學生需指認身體部位
2. 分類能力（20 分）：給定 10 種昆蟲，依特徵分類
3. 概念理解（10 分）：2 道簡答題，測驗昆蟲的定義與特徵
請提供評分表與參考答案。
根據布魯姆分類法 (Bloom's Taxonomy),設計不同認知層次的提問：
| 認知層次 | Prompt 關鍵字 | 範例 |
|---|---|---|
| 記憶 | 列出、定義、說明 | 請列出這份教材提到的三個重要名詞 |
| 理解 | 解釋、摘要、比較 | 請解釋課文中「光合作用」的過程 |
| 應用 | 應用、舉例、解決 | 請舉一個生活中應用這個概念的例子 |
| 分析 | 分析、歸納、比較 | 請比較 A 方法和 B 方法的優缺點 |
| 評鑑 | 評估、判斷、辯論 | 請評論這個做法是否合理,為什麼？ |
| 創造 | 設計、創作、規劃 | 請設計一個實驗來驗證這個假設 |
| 問題 | 原因 | 解決方式 |
|---|---|---|
| AI 回答「文件中沒有提到」 | 提問超出資料範圍 | 調整問題,限定在資料內容 |
| 答案不夠具體 | 提問太籠統 | 加入明確要求(字數、格式、項目數) |
| 引用來源錯誤 | 資料辨識問題 | 檢查原文,必要時重新上傳 |
| 無法生成表格 | NotebookLM 限制 | 要求條列式,再自行轉成表格 |
傳統備課 vs AI 輔助備課：
| 步驟 | 傳統方式 | NotebookLM 輔助 |
|---|---|---|
| 理解教材 | 閱讀全文(30 分鐘) | 要求摘要(2 分鐘) |
| 設計題目 | 手動出題(20 分鐘) | AI 生成初稿(2 分鐘) → 教師調整(5 分鐘) |
| 規劃活動 | 查資料、構思(40 分鐘) | AI 提供建議(3 分鐘) → 教師優化(10 分鐘) |
總時間節省：約 70%
情境：同一份教材,準備不同難度版本
Prompt：
我需要為同一個單元準備三種版本：
A 版(基礎)：給學習較慢的學生,重點放在核心概念
B 版(標準)：給一般學生,符合課綱要求
C 版(進階)：給學習快速的學生,加入延伸與挑戰
請根據這份教材,為三個版本各設計 5 道題目。
長期策略：
1. 為每個單元建立獨立筆記本
2. 上傳該單元的所有相關資料
3. 定期新增補充資料
4. 建立「常用 Prompt 清單」
5. 每次需要時,直接調用題庫
範例檔案結構：
📁 國小五年級數學
📓 單元一：因數與倍數
📓 單元二：分數加減
📓 單元三：面積與周長
...
Q1：上傳的 PDF 檔案無法辨識怎麼辦？
A1：確保 PDF 是文字版(非掃描圖片),或使用 OCR 工具轉換後再上傳。
Q2：AI 的回答有錯誤怎麼辦？
A2：點選引用來源,檢查原文。如果是 AI 誤讀,可調整提問方式或重新上傳清晰版本。
Q3：我可以上傳學生作業讓 AI 分析嗎？
A3：可以,但務必移除學生姓名等個資。適合分析「錯誤類型」、「學習盲點」。
Q4：NotebookLM 和一般 Gemini 有什麼不同？
A4：NotebookLM 只回答您上傳的資料,答案有據可查。Gemini 範圍更廣,但可能天馬行空。
Q5：生成的題目可以直接使用嗎？
A5：建議當作「初稿」,教師仍需檢查難度、正確性,並根據班級特性調整。
Q6：可以跟其他老師分享筆記本嗎？
A6：目前 NotebookLM 主要是個人使用,但您可以匯出內容分享,或提供相同資料讓其他老師建立自己的筆記本。
小結：NotebookLM 將「有憑有據」帶入 AI 教學應用,讓您的備課更高效、精準。透過建立專屬知識庫,AI 真正成為懂您教材的智慧助教！